EL SER Y HACER DOCENTE

“Lo que compartimos”
Problemas:
Falta de planeación, caer en la educación, falta de trabajo en colegiado (al inicio, intermedio y final del semestre).falta de comunicación con alumnos, no hablan sobre exámenes de diagnostico(al inicio, intermedio y final). Encuadre y marco teórico, apatía y desinterés de los jóvenes, no llenar el perfil de docente, compromiso, falta de valores entre compañeros de trabajo (respeto, tolerancia, solidaridad, etc.). Alumnos investiguen, falta de programas educativos adecuados a México y que no sean inspirados por pedagogos de otros países, sindicato y compadrazgos, burocratismo.
Estructura formal de la escuela.- Falta de trabajo en colegiado, falta de un aula de medios, carencia de materiales escolares, organización y comunicación entre compañeros de trabajo, aulas apropiadas; falta de creación de una escuela para padres, falta de equipos audiovisuales, falta de laboratorios; carencia de talleres de capacitación docente, falta de congruencia en el hacer y el ser; grupos con exceso de alumnos
Practica de la enseñanza.- Falta de planeación, comunicación (empatía maestro alumno); examen de diagnóstico; apatía por parte de los alumnos y padres de familia; ausencia de valores entre compañeros de trabajo y alumnos como dije en comentarios pasados, sobre compañeros que llegan por compadrazgos y no se ponen la camiseta creando insatisfacción entre los que si estamos por el deseo de servir y de educar;
Preocupaciones
Tener los recursos didácticos necesarios, desconocimiento de la pedagogía, tener la capacidad de compartir conocimientos, falta de conocimientos de modelos pedagógicos, protocolos de comunicación, trabajo en equipo, tener un curso de elaboración y manejo de material didáctico para cada materia a manera de especialización. Falta de interés de alumnos y padres de familia, falta de de valores., apatía de los alumnos, técnicas de motivación afectivas, que los alumnos no alcancen el perfil egreso
Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
Trabajo en equipo.
Implicar a los padres.
Gestión escolar.
Manejo de nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.

Satisfacciones
Volver a retroalimentarse y llenarse de energía al estar con adolescentes, que los adolecentes egresados le reconozcan que lo aprendido les ha servido para seguir superándose. Cuando se logra tener en el grupo unidad, cuando se consideran útiles e importantes en su medio (sentido de pertenencia e identidad), lograr un cambio de actitud. Obtención del perfil de egreso del alumno, disfrutar ser docente, La experiencia y los conocimientos que se adquieren, cada día se aprende algo nuevo, los retos que se tienen cada día.
Haber provocado un cambio en mis alumnos.
Que nos recuerden con cariño y que lo que aprendieron les ha servido para su desarrollo profesional.
Haber alcanzado el perfil de egreso de mis alumnos.
Haber logrado el sentido de pertenencia e identidad en mi grupo.

Relacion Maestro Alumno

¿Cuál es el trato que el maestro establece con la mayoría de sus estudiantes y contigo?

· Comentario de Los estudiantes
Ø El maestro me trata bien con la materia y no nada más a mi si no con todos
Ø Pues es muy agradable, responsable, es muy claro en todo, y respetuoso
Ø Es respetuoso y explica bien la clase

· COMENTARIO DEL MAESTRO
Ø De respecto y de cordialidad con todos los alumnos dentro y fuera de salón de clase

¿Cuál sería el trato entre maestros y estudiantes que beneficiaría los procesos de enseñanza y aprendizaje?
· Comentario de Los estudiantes
Ø Me gusta su sistema de aprendizaje es muy eficiente en sus preguntas
Su trato me parece el adecuado. Así está bien
Ø Está bien que sea respetuoso y que nos explique cuando no entendemos cuantas veces sea necesario

· Comentario del maestro
Ø Debe de ser de empatía, y de tolerancia.

¿Qué hace el maestro cuando debe trabajar con un grupo en donde las relaciones con los estudiantes no son positivas?
· Comentario de Los estudiantes
Ø Habla con el grupo y pregunta por qué de su comportamiento
Ø Se organiza , y tiene paciencia y nos corrige siempre que estemos mal
Ø El maestro conoce a todo el grupo y hace que todos participen, interactúan en las actividades respetando el límite que les ponga.

· Comentario del maestro
Ø De mucha tolerancia y de respeto pero con carácter de firmeza

¿Qué formas de relación consideras que podrían favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula?
· Comentario de los estudiantes
Ø Que todos participen y interactúen poco a poco en el tema de la mate
Ø La participación en clase, compañerismo, respecto y atención
Ø Creo que las relaciones deben ser basadas en el respeto, y de comprenderse unos a otros

· Comentario del maestro
Ø DE respecto de tolerancia de compresión de equidad y tolerancia


¿Qué tipo de relaciones entre los estudiantes has observado que benefician las actividades y el trabajo escolar?
· Comentario de Los estudiantes
Ø Pues por el momento ninguno positivo, pero espero y todo mejore , dejando a un lado el relajo y solo concentrarnos en
Ø La seriedad, la actitud estudiosa observadora y participativa de todos nosotros
Ø El trabajo en equipo y una buena actitud

· Comentario del maestro
Ø Las de compañerismo y en algunos casos de amistad.

Reflexiones en torno al impacto de las TIC en el ámbito educativo

Fases / componentes N°1

Proyectos tecnológicos
Determinación de lo que se necesita. En la escuela la producción tecnológica se hará para practicar o como un juego tecnológico.

Proyectos ciudadanos
Reconocimiento de un problema. A partir de una situación problemática al principio vagamente establecida, los estudiantes van perfilando la cuestión que se proponen abordar.

Fases / componentes N°2

Proyectos tecnológicos
Información de base. Se recopila la información necesaria para el trabajo. Se consultan diseños u objetos elaborados por otros.

Proyectos ciudadanos
Caracterización de la situación. Determinación de los componentes científicos, tecnológicos, políticos, económicos, éticos… de la situación abordada

Fases / componentes N°3

Proyectos tecnológicos
Diseño. Se perfilan las características generales del proceso o producto a desarrollar

Proyectos ciudadanos
Recopilación y análisis de información documental de base. A menudo, la información está dispersa y no es evidente desde el principio qué es lo que se necesita y donde se debe buscar, aparte que deben enfrentarse dificultades a la hora de obtenerlo

Fases / componentes N°4

Proyectos tecnológicos
Planes. Se hacen planes de trabajo, indicando actividades necesarias, recursos requeridos y tiempo estimado.

Proyectos ciudadanos
Toma de decisiones, elaboración de propuestas. En esta fase se proponen y consideran diversas alternativas de solución al problema.

Fases / componentes N°5

Proyectos tecnológicos
Elaboración. Se procede a la construcción en sí del producto deseado o al desarrollo del proceso previsto, previo acopio de los materiales y herramientas necesarios para el trabajo.

Proyectos ciudadanos
Desarrollo de las propuestas. Vivencia de logros y de dificultades. Confrontación con barreras sociales al cambio.

Fases / componentes N°6

Proyectos tecnológicos

Puesta a prueba y eventual reformulación. Terminado el producto se somete a prueba para comprobar su efectividad, resistencia, rendimiento y otras características de importancia.

Proyectos ciudadanos
Evaluación de lo logrado. Reflexión sobre éxitos y fracasos, y sobre factores internos y externos al equipo que incidieron en los mismos.

Fases / componentes N°7

Proyectos tecnológicos
Comunicación. Se presenta el trabajo realizado a otros (clase, escuela, comunidad.., según el caso).

Proyectos ciudadano
Comunicación. Se comparte con otros, a través de múltiples opciones, el proceso vivido. Abriendo interesantes oportunidades para la discusión.

Habilidades y nociones que ejercita

Proyectos tecnológicos
Los proyectos tecnológicos desarrollan habilidades y conocimientos poco explotados en investigaciones estrictamente científicas o en aquellas de corte ciudadano. Estimulan la inventiva en el diseño y construcción de objetos, aumentan el dominio práctico sobre materiales y herramientas diversas, obligan a desarrollar categorías específicas para la evaluación de sus resultados. Desarrollan saberes específicos sobre el comportamiento y utilidad de diversos materiales, las características y eficiencia de diferentes procesos, las potencialidades de diversas herramientas.

Proyectos ciudadanos
La investigación ciudadana ayuda a cada estudiante en el conocimiento de sí misma o de sí mismo. La indagación sobre el mundo, nos enfrenta a reflexiones, a decisiones, a tomas de posición que nos hacen pensar y pueden facilitar la introspección.
Los alumnos desarrollan habilidades como detectar problemas sociales y socio-personales importantes, actuar de manera racional, pertinente y prudente; buscando aliados, minimizando enemigos y priorizando esfuerzos.
Se estimula un razonamiento contextualizado, integrador, y más holístico y dialéctico

Actitudes y valores que ejercita

Proyectos tecnológicos
Actitud ecológica, valores acerca del mundo de la innovación y desarrollo de productos y procesos diversos. Disposición a la acción e ingeniosidad. Práctica de la creatividad, solución a problemas con los recursos disponibles y a pesar de diversas limitaciones existentes.

Proyectos ciudadanos
Disposición a analizar la realidad. Interés por el aprendizaje autónomo. Responsabilidad hacia sí mismo y hacia los demás. Estimulan el sentido de justicia, actitud participativa en el mejoramiento personal y social.
Ayudan a explicitar y clarificar valores, a tratar de darles coherencia construyendo un sistema de valores propios, orgánicos y fundamentados.

Compartir el conocimiento

Compartir el conocimiento
Ideas poderosas
COMENTARIO

• 
  Operar en bits versus operar en átomos
  Operar en átomos es lento, caro y se agota (Libros, papel, tinta, etc.), mientras que operar en bits, se mueve rápido, barato y no se agota (las TIC´s), debemos cambiar nuestro pensamiento basado en átomos por el de los bits, se enriquece y comparte fácilmente y no perdemos la propiedad, o derechos de autor
  
• Las escuelas eran islas; hoy son nodos de red.
  Nodos, puntos conectados unos con otros, se funcionan como una red coordinada de colaboración aquí y allá, lo que provoca, que escuelas que se decían rurales, estén ahora más cercanas (utilizando la tecnología, TIC´s.)
  
• En la Sociedad del Conocimiento, el conocimiento es un derecho.
  El conocimiento es un bien público, al cual tenemos derecho, no es gratis pero lo hemos pagado con el tiempo, nuestras contribuciones, al pagar los impuestos, las universidades, sueldos de científicos e investigadores, etc.
  
• Las barreras para el cambio no son tecnológicas, son actitudinales.
  Debemos combatir la sinergia mental, pensar rápido y usar las herramientas tecnológicas, cambiar los hábitos, sobre todo los mentales tener una nueva actitud, iniciativa, proyectos y trabajo corporativo
  
• No sólo somos consumidores; todos somos creadores.
  No somos consumidores, ni compradores, ni usuarios, podemos crear y compartir, opinar y recibir observaciones siempre en pro del mejoramiento de lo que realizamos
  
• Compartir no basta; construir juntos humaniza.
  Conozcamos a todos los que nos rodean, podemos compartir el conocimiento, construir un software, video, multimedia escolar, dar y recibir opiniones para mejorarlos, pero si además lo hacemos juntos se humaniza
  
• ¿Qué es el software libre; quiénes y cómo lo producen?
  El software libre, no es gratis, es construido por gentes, bajo las libertades básicas, compartir, construir, crear nueva tecnología, etc. Y se produce por todos los que quieren compartir sus proyectos y reciben aportaciones para su mejora
  

La aventura de ser maestro

“Lo que compartimos”
Problemas:
Desinterés por parte de los alumnos en aprender conocimientos que les serán de utilidad y desarrollar habilidades básicas para su desenvolvimiento en la sociedad y/o para continuar su formación profesional.
Falta de apoyo por parte de los padres de familia para motivar, supervisar el trabajo del estudiante y ayudar a corregir deficiencias.
Problemas con las instalaciones escolares y con la falta de materiales y equipo.
Indisciplina en los grupos, sobre todo que algunos son grupos numerosos
Detectar los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, lo que dificulta el trabajar con estrategias adecuadas al grupo y utilizar los medios y herramientas adecuadas para lograr una comunicación efectiva.
Iniciar en el área de la docencia con un perfil profesional diferente.

Preocupaciones:
Responsabilidad constante por parte del docente por cumplir con el gran compromiso ante la sociedad.
Al iniciar nuestra labor docente, fue preocupante el no contar con el perfil de la docencia
No contar con las herramientas, materiales, equipo e instalaciones necesarias para mejorar su trabajo docente.
Constancia en la actualización profesional para mejorar en nuestro quehacer educativo y estar al día con las innovaciones de la ciencia y la tecnología.
Elaborar una planeación contextualizada en base al ambiente socio-cultural al que pertenecemos.
Lograr el desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos.
Involucrarse totalmente con la Reforma Curricular del Bachillerato.
La apatía que se observa en los alumnos respecto a la asignatura, o inclusive hacia su educación en este nivel.
La apatía de algunos compañeros docentes por la mejora en su quehacer educativo.
Lograr y mantener un acercamiento con los alumnos que nos ayude a conocerlos mejor y poder realizar las adaptaciones o ajustes a nuestro trabajo en el aula.

Satisfacciones:

Los alcances que logran los alumnos (Nivel Educativo que les permite continuar con su formación profesional).
Orgullo al ser parte de los formadores de varias generaciones de adolescentes.
Disfrutar, inclusive sentir propios los triunfos que obtienen nuestros alumnos.
Experiencias nuevas que son adquiridas al trabajar con los diferentes grupos.
La motivación y el poder disfrutar momentos gratos al realizar diferentes actividades.
Trabajar con entusiasmo haciendo lo que nos gusta y motiva a continuar.
El poder trabajar con jóvenes, que siempre están dispuestos de recibir nuevos conocimientos
El compromiso con la sociedad que se adquiere al ingresar a la docencia.
Colaborar en la formación integral de los jóvenes

"Lo que aprendimos"

Todo lo que pase en el primer módulo, dieron a mi vida como docente, nuevas experiencias y aprendizajes, algunos buenos, otros malos. Pero todos ellos me hicieron crecer como docente y como persona.
Cuando vimos el tema de cómo percibo mi docencia, me llevo a tener una retrospectiva de mi función y verme a través de un espejo y reflexionar, que todo lo que he hecho en mi desempeño, no estuvo del todo mal, y que mi pensamiento, de que la educación tenía que cambiar se cumplió. Lo que si comente en ese momento es que la RIEMS requiere de una infraestructura muy grande y que económicamente es muy difícil que se lleve a cabo como se debe, debido a la situación económica que se vive en México. Que los cambios se tienen que dar de arriba hacia abajo, pues los docentes estamos abiertos a poner todo lo que se pueda para poder realizar este cambio.
Y lograr que la educación sea de calidad para sacar mejores individuos, para incorporarse a la productividad. La RIEMS, que corresponde en parte a este nuevo sexenio tiene la misión de mejorar la calidad de la educación, teniendo la flexibilidad en la diversidad, entre los diferentes subsistemas, para formar como dije antes una nueva generación de jóvenes con un conjunto de conocimientos habilidades, capacidades y actitudes, concentradas todas estas en las 11 competencias genéricas.
En los temas subsiguientes donde se trato sobre la tecnología, tuve algunos contratiempos, que me dificultaron lograr mi meta al 100 %, debido a mis escasos conocimientos de computación y a la falta de tiempo por el momento para tomar un curso de esta tecnología, ya que me intereso mucho lo de la técnica sobre la WEBQUEST, a ver si alguno de mis compañeros de grupo me pudiera ayudar y me gustaría tratar este tema con más calma.
Haciendo un recuento de todo lo visto, me ayudo mucho a mejorar mi función de docente, a volverme más analítico y critico de mi trabajo. Además que tuve la oportunidad de conocer a grandes personas que compartieron conmigo sus experiencias como docentes.
Le agradezco mucho el apoyo que tuve de mi tutora Concepción Hernández que fue como un faro en este gran océano que es la educación en competencias. Y que sirvió también para retroalimentarme provocando en mí un interés por investigar más.
Gracias por su atención

Bienvenida

Hola a todos, es la travesía por el mundo desde el barco de la educación llevando la aventura en competencias de la educación docente media superior.
Es algo importante en mi formación así poder compartir con todos ustedes, la formación de este esta especialidad, que va relacionado con mi profesión docente en la educación.

Ing. Raynier Cuauhtémoc Navarrete López.